La teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner
Desde que empezó la psicología a interesarse por la educación, las técnicas psicométricas han sido el eje central de la Psicología de la Educación; una disciplina puente entre la psicología y la pedagogía o ciencias de la educación.
Así pues, la categorización de los estudiantes de primaria y secundaria por medio de los test psicotécnicos que buscan el factor “g” o inteligencia general, aun es un método generalizado y arraigando, dando como resultado el cociente intelectual “C.I.”, que no es más que dividir la edad mental -que da como resultado el test- entre la edad cronológica y multiplicarlo por 100.
Así pues si un niño o niña tiene un C.I. menor de 70, se considera que tiene retraso, si su C.I. está entre 70 y 110, se considera que tiene inteligencia normal, y si supera los 110 en la puntuación de C.I. tendrá inteligencia superior a la normal.
Inteligencias multiples
No obstante la realidad de la psicología humana es mucho más compleja para ser evaluada con un simple número, además estos test están sujetos a fuertes influencias culturales, de modo que un niño o niña que no pertenezca a la cultura occidental es lógico que saque menor puntuación, por no hablar también del estado de ánimo y momento del día en el se realizan dichos test, que también es una variante importante.
De tal modo, que la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner rompe con esta visión de las escalas de inteligencia generalizada. Todos sabemos que tenemos más talento en unos campos que en otros, y esto es una información que no nos facilita la medida del C.I., pero Gardner ya en 1983 supo diferenciar entre distintas inteligencias;
Inteligencia Lingüística; Capacidad para utilizar con eficacia y expresar con claridad el lenguaje oral y escrito. Es la inteligencia que tienen escritores, poetas, periodistas, políticos y oradores.
Inteligencia Lógico-Matemática; Capacidad para hacer cálculos y cuantificaciones, considerar proposiciones y establecer y comprobar hipótesis, y llevar a cabo operaciones matemáticas complejas. Es la inteligencia que poseen científicos, ingenieros e informáticos, y por supuesto matemáticos.
Inteligencia Viso-Espacial; Capacidad para transformar, modificar y descifrar imágenes externas o internas de forma gráfica. Resulta necesaria para marineros, pilotos, escultores y pintores, arquitectos e ingenieros entre otros.
Inteligencia Corporal-Cinestésica; Empleando el cuerpo o un miembro del cuerpo, es la capacidad para expresar y generar ideas, elaborar productos y resolver obstáculos. Está presente en personas que se dedican al deporte, al baile, a la artesanía, y en médicos cirujanos.
Inteligencia Musical; Capacidad para percibir, discriminar, transformar y expresar formas musicales. Está presente en aquellos profesionales dedicados a la música incluyendo a los críticos musicales.
Inteligencia Intrapersonal; Capacidad para conocerse a sí mismo de forma certera y, a raíz de ahí, saber desenvolverse eficazmente en el contexto social y personal sabiendo lo uno necesita, o no necesita, para ello. Es una inteligencia desarrollada en psicólogos, filósofos, y en algunos líderes sociales.
Inteligencia Interpersonal; Se trata de la capacidad por la que, entendiendo los deseos, intenciones, estados de ánimo y motivaciones de los demás, se puede interactuar eficazmente con la gente. Los asesores, vendedores, profesores y líderes sociales manifiestan esta inteligencia más que las demás.
Inteligencia Naturalista; Capacidad para entender los fenómenos y características del mundo natural y poder actuar sobre él en consecuencia. Se trata de la inteligencia que fluctúa más en biólogos, jardineros, ecologistas, físicos y químicos, y arqueólogos entre otros.
Lejos de clasificar por el C.I. y formar agrupaciones al respecto creyendo que los diferentes tipos de alumnos pueden aprender mejor con sus iguales, éste paradigma supone encontrar los puntos fuertes y débiles que hay en los niños y niñas para actuar en su educación. De modo que si por ejemplo un niño tiene mucha inteligencia interpersonal pero dificultades en las matemáticas, mediante el trabajo en grupo podrá aprender mejor que si lo hiciese solo gracias a sus habilidades interpersonales.
